🆕🗡🍮
“有两次‘臭水’炸开溅到我头发上了,班里一股发酵的味道,特别恶心。”湖南长沙某中学初三学生蒋莎莎告诉记者,从这个学期开始,班上陆续有同学“养臭水”,就像“液体宠物”,有十几名男生都热衷这个“爱好”。“他们‘养臭水’,可能是出于好玩,但我一点都不觉得有趣7878.AM,周围同学也很讨厌这种行为。”蒋莎莎说,班主任已经抓过好几次“现行”,但因制作门槛很低,瓶子被扔掉后,没多久又有新的“臭水”出现,这让她苦恼又生气,只能“躲着走”。
在她看来,学生“养臭水”的动机基本出于3种:一是好奇心。瓶子里的化学反应是未知的,材料会发生什么样的变化、到底能臭到什么程度、会不会因此发酵爆炸,都能勾起孩子的好奇。在某社交平台上,很多学生甚至会晒出自己的“臭水配料表”,比较谁的“臭水”更有创意、气味更臭。二是想获得别人的关注。在她的班上,“养臭水”的学生大多成绩一般,“当同学围着问‘臭水’做法时,他会感到存在感和满足感。这也算是一种审丑心理,为博他人眼球,就不顾安全隐患”。三是恶作剧心理。“想让老师出丑,想在班上出名7878.AM,期待着‘臭水’爆炸的一刻‘惊艳’全场”。
四川发现(重庆)律师事务所高级合伙人李微律师强调,“学生如因‘养臭水’在学校对他人造成伤害,根据不同情况和年龄,家长、学校和学生都有可能单独或共同承担责任:8周岁以下学生,无民事行为能力,学校的监管义务和责任比较重;8-16周岁阶段,属于限制民事行为能力人,如出现问题,视情况由监护人承担主要责任;如超过16周岁,就是完全民事和刑事责任能力人,在这个阶段如果造成比较重大的伤害,就有可能涉嫌刑事犯罪,学生自己也要依法承担刑事责任。”
郭云凌认为,学生对“臭水”的热衷也可能出于对化学发酵反应的好奇,但这份好奇应得到正确的引导,例如,可以带领学生做发酵实验,告知发酵有风险。网络平台也要负起引导责任,对相关视频作下架处理或作安全提示。要向学生强调,探索世界的同时也要保障自身和他人的安全,对于化学和未知领域的观察探索应安放在更为科学合理的场所。(文中受访学生为化名)
❟(撰稿:缪波全)岸田文雄前往g7峰會 反對中國在釣魚島和南海的行爲
2024/06/16霍兰彬㊙
解决中国男篮的问题从来不止是换帅!
2024/06/16池英昭👦
世界献血者日:青海血液病患儿家属带“爱...
2024/06/16弘有黛♠
240603- 240609 应用周记
2024/06/16金素羽💝
新华社权威快报丨国务院国资委开展第二批中央企业原创技术策源地布局建设
2024/06/16武松逸🖋
加强针能否应对奥密克戎?专家指“混打”或效果更优
2024/06/15申伟韵🗜
新春走基层|太行山区农村大集的老传统和新变化
2024/06/15阎梁敬📟
传承父辈间结下的友谊(环球走笔)
2024/06/15夏侯安斌s
Vue 2.7 + Vite项目搭建
2024/06/14童海容k
“中国网事·感动2024”一季度网络感动人物评选今日启动
2024/06/14江胜红🕙